Actividad 5 Dimensiones de la investigación

En esta actividad pasamos a exponer cuáles serían las dimensiones a analizar porque se consideran más importantes, a raíz de los datos capturados por el robot diseñado por el informático de la empresa en la que trabajamos, que extrajo información de una multitud de canales de los utilizados por los educandos del curso. Debido a su comportamiento en estos canales (redes sociales, datos de acceso, etc.) se pueden inferir comportamientos, usos, características de estos alumnos, de forma que esta información puede servir para realizar acciones dentro de nuestros cursos que permitan una mayor satisfacción de los educandos dentro de la plataforma y conseguir alcanzar los objetivos que nos planteamos de mejora del aprendizaje y la adquisición de competencias en un curso digital.

Entre las nuevas dimensiones a investigar, nos planteamos las siguientes:

-Dimensión 1: análisis sobre si el educando está trabajando en alguna Administración Pública. Los datos obtenidos sobre la ubicación de acceso a la plataforma del curso nos informa sobre su lugar de trabajo. El hecho de estar vinculado a un Administración Publica puede llevar a una mayor implicación, ya que por sus intereses laborales querrá terminar la formación, estando más motivado y  esto puede conllevar a menos orientación/tutorías y ofrecerle otros cursos de la plataforma para que siga completando su formación.

-Dimensión 2: realizar un análisis de redes sociales por franjas de edad, de forma que se identifiquen aquellas más específicas de sectores juveniles, con menos responsabilidades, (hoy en día tipo Snapchat, Instagram, Tik Toc), que permitan su posible correlación con la realización de tareas más reflexivas y su dificultad/facilidad para afrontarlas.

-Dimensión 3: llevar a cabo un análisis de la publicaciones/enlaces en webs/plataformas tipo Genial.ly, Canva, Prezi, Easel.ly, etc. de forma que se detecte la facilidad de uso de herramientas infográficas y de presentación de información, que permita el diseño en los cursos de la plataforma de actividades relacionados con la creación de infografías y presentaciones que recojan la información de manera visual.

-Dimensión 4: en ella buscaremos un análisis de las publicaciones realizadas en los debates en los que intervengan los educandos en alguna red social (Twitter, Instagram,...), considerando nº de participaciones (tuits, etc.), tipos de debates, réplicas y contrarréplicas, nº de mensajes ocultados/censurados, etc. Este tipo de información puede compararse con el número de participaciones en el foro de la plataforma, en la realización de las trabajos grupales, de forma que se obtenga preferencias sobre un aprendizaje más colaborativo, activo y participativo frente a una enseñanza más individual.

-Dimensión 5: aquí se realizará un análisis de los archivos publicados/enlazados/subidos en diferentes sitios web o en las plataforma del curso o de otros cursos y considerar que tipos de  programas (de edición de texto, hojas de cálculo, edición de imágenes, etc.) han sido utilizados: si son de código libre o de copyright, que permita un análisis de cómo son estos alumnos: más altruistas/participativos en trabajos en grupo o mas individualistas...

Bibliografía:
Domínguez Figaredo, D. (2018). Big data, analítica del aprendizaje y educación basada en datos. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Madrid.